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本文目录一览：
- 1、旅游文化的定义?
- 2、旅游职业道德教案
- 3、中职旅游专业历史教学中如何培养学生的职业核心能力:中职旅游专业
- 4、太原旅游职业学院:打造旅游人才之摇篮
- 5、中等职业学校旅游专业的社会偏见旅游职业教育观
旅游文化的定义?
旅游文化定义为，旅游文化是旅游主体、旅游客体和旅游媒体内在的及其相互作用互相产生的物质成果和精神成果的总和。
旅游者的旅游行为是一种文化消费行为，其外出旅游的动机和目的在于获得精神上的享受和心理上的满足；而旅游经营者要达到盈利的目的就必须提供一种能满足旅游者文化享受的旅游产品。
广义的理解，旅游文化是人类过去和现在所创造的与旅游有关的物质财富和精神财富的总和。它是以一般文化的内在价值因素为依据，以旅游诸要素为依托，作用于旅游全过程的一种特殊文化形态。
旅游职业道德教案
1、强化职业道德和服务意识 教师必须在思想方面（科学的世界观、人生观和价值观）、道德品质方面（遵守社会公德、职业道德）、职业道德意识方面（政治意识、敬业意识和服务意识）加强自身的修养和职业道德规范。
2、《职业道德与法律》教案教学计划：《职业道德与法律》是中职学校学生的一门德育必修课。
3、理论教育：职业道德教育的开展需要建立在一定的理论基础上，中职学校可以通过课堂教育、讲座、专题讲解等方式向学生传授职业道德的基本理论和概念，让学生了解职业道德的重要性和内涵。
4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出，坚持以人为本，德育为先，能力为重和全面发展，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。培养职业核心能力是当代国际职业教育的热点。
5、技工院校的主要特点是培养学生的技能技术，培养出的学生直接面向社会。在课堂教学中，教师不仅要教给学生知识，更重要的是要引导学生如何学习和做人，即培养学生的职业道德，使学生将来毕业后成为一名对社会有用的技能人才。
中职旅游专业历史教学中如何培养学生的职业核心能力:中职旅游专业
1、关键词： 中职旅游专业教师知识结构优化随着知识的进步和社会的发展，职业教育已在社会上起着举足轻重的地位，而与此同时人们对中等职业教育专业教师的期望也越来越高，作为教师素质核心内容的教师知识结构也成为了人们关注的焦点。
2、首先坚持以旅游管理职业岗位对知识和技能的需求来设置课程，加强课程设置的职业功能性；其次，充分考虑中高职学生的特点，在中职阶段注重学生技能的训练，而在高职阶段注重学生对知识的掌握与运用。
3、Competence，要提高学生能力 学生能力的培养是确定择业方向的前提和保证。学校应该以就业为导向，明确学校办学方向和目标，调整教学结构和培养模式，使学生把学到的知识运用到实践中，锻炼学生的实战能力。
太原旅游职业学院:打造旅游人才之摇篮
近年来，太原旅游职业学院荣获“山西省劳动模范单位”、“山西省职教先进单位”、“山西省文明和谐单位”、“全国三八红旗集体”等多项殊荣，展示出学院的卓越实力和社会认可度。
经国家劳动和社会保障部批准，学院成立了山西旅游职业学院国家职业技能鉴定所。
基本情况： 太原旅游职业学院是2005年5月经山西省人民***批准成立的一所专科层次的高等职业技术学院。其前身是建立于1985年的太原旅游学校。
太原旅游职业学院在哪里 太原旅游职业学院地址在山西省太原市小店区大昌南路19号，该校是经山西省人民***批准成立的一所专科层次的高等职业技术学院。
总的来说，山西旅游职业学院让学生的旅游梦想照进现实，让学生得到更加优质的教育和培训。该学院在课程设置、师资力量、实践教学和人才培养模式方面都有很高的水平。
太原旅游职业学院，位于山西省太原市，是一所以旅游、酒店管理、餐饮服务等专业为主的高等职业院校。学院秉承“厚德、博学、笃行、创新”的校训，致力于培养具有国际视野和专业技能的旅游人才。
中等职业学校旅游专业的社会偏见旅游职业教育观
旅游管理专业的培养目标是培养适应社会主义市场经济建设和旅游经济发展需要，具有良好职业道德和现代旅游及企业管理者基本素质，具有优秀旅游管理专业技能的应用型外向型人才。
旅游管理专业学生的职业素养主要由旅游职业意识、旅游职业行为习惯、旅游职业知识和旅游职业能力四部分构成。旅游管理专业学生的职业素养教育应坚持教育学生要努力践行“游客为本，服务至诚”的旅游业核心价值观。
邱宏亮等人认为导游专业认同包括专业教学、专业前景、专业意识、专业归属和职业发展等5个维度[2]。再结合现实的情况，将旅游管理专业学生的专业认同测量模型划分教学、专业前景、专业意识、专业归属、专业发展、专业投机、职业偏见等7个维度。
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